Советы учителя-логопеда

В возрасте 4 – 5 лет у детей возникает желание зафиксировать что-то письменно. В этом возрасте ребенок способен понять смысл и назначение письма. Именно к этому возрасту формируются функции головного мозга, появляется потребность в письменной речи.

Вот несколько условий для благополучного обучения письму:

1. Сформированность зрительного и слухового восприятия.

2. Умение ориентироваться в пространстве.

3. Высокая концентрация внимания (устойчивость, способность к переключению).

4. Сформированное стойкое предпочтение одной из рук (латерализация). В норме к 3 – 4 годам.

5. Необходима зрелость изобразительных способностей и ручной умелости, то есть ребенок умеет пользоваться ножницами, отвёрткой (игрушечной), ключом, точилкой, умеет копировать фигуры, проводить параллельные линии, ограничивать их размер.

6. Правы те, кто ждёт исходящего от ребенка интереса. Любопытство к буквам мы можем наблюдать в 3 – 4 года, а устойчивый познавательный интерес проявляется в 5 – 7 лет.

7. У ребенка должна быть собственная настроенность на занятия, высокий уровень мотивации и достаточная степень осознанности. Он должен сам желать новых знаний и навыков, должен стремиться к этому и прилагать волю.

Можно сказать, что впервые сознательный интерес к письму у ребенка появляется приблизительно к 4 годам. Обратите внимание: это самая ранняя возрастная граница! До четырехлетнего возраста нужно накапливать чувственный опыт, нарабатывать посредством предметной деятельности ручную умелость, рисовать разными инструментами, бегать, танцевать и много играть в подвижные игры с правилами.

Чисто физически процесс письма у детей 5 лет осложняется тем, что в этом возрасте ещё слабо развиты мелкие мышцы кисти, не закончено отвердение костей запястья и фаланг пальцев. Поэтому занятие за столом не должно превышать 10 минут.

План подготовки ребенка к письму печатных букв

1. Учим правильно сидеть.

2. Учим правильно держать пишущий инструмент.

3. Учим чертить линии: вертикальные, горизонтальные, наклонные.

4. Учим чертить параллельные линии. Штриховка.

5. Учим чертить полуовалы: верхние и нижние, правый и левый.

6. Учим чертить круги и овалы.

7. Учим чертить непрерывные линии.

8. Учимся различать и писать элементы печатных букв.

9. Учим писать печатные буквы.

10. Учим писать элементы письменных букв.

Литература

1. Вероника Мазина «Нейро развитие детей» Москва 2024 год

2. Безруких М.М. «10 простых шагов к красивому и правильному письму» Екатеринбург 2010 год.

Артикуляционная гимнастика – это комплекс специальных упражнений направленных на формирование точных движений органов артикуляционного аппарата. Она включает в себя упражнения для тренировки подвижности и переключаемости органов, отработки определенных положений губ, языка для правильного произношения звуков.

Упражнения подбираются индивидуально  с учетом возраста, конкретного нарушения у ребенка и его возможностей.

Сначала упражнения выполняются в медленном темпе и перед зеркалом. Выполняют её сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. Если у ребенка какое-то движение не получается, например, поднять язык за верхние зубы,  можно воспользоваться ватной палочкой или плоской ручкой чайной ложки.

Средняя продолжительность речевой гимнастики 5 - 10 минут. Количество упражнений от 3 до 7. Каждый раз вводиться только одно новое упражнение, по мере отработки упражнений те, что получаются легко и хорошо выводятся из комплекса. Проводить занятия нужно через полтора часа после еды или до приема пищи. Детям в 2 года можно заниматься через день, в 3 – ежедневно, чтобы вырабатываемые навыки закреплялись.

Развитие артикуляционной моторики ведется систематически, длительно, постепенно увеличивая количество повторений и удержание позы под счёт от 5 до 15 (например «грибок»). От качества выполнения напрямую зависит результат.

Обычно в тетрадь ребенку вклеивается картинка для того чтобы он знал, какое это упражнение и как должен его выполнять, а для родителей подробные методические рекомендации, чтобы правильно осуществлять контроль во время занятий дома. При таком выполнении упражнений у ребёнка развиваются внимание, память, самоконтроль.

Образовательный маршрут для совместной деятельности родителей с детьми в сети Интернет «Уникальная природа Самарской области»

Консультация для родителей

В последнее время современные родители часто слышат о мелкой моторике и необходимости ее развития. Что же такое мелкая моторика и почему она так важна? Мелкая моторика — это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка пользоваться этими движениями.

Оказывается, у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у городских детей. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать ручной работы: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине.

Зависимость между развитием тонких движений руки и речи была замечена еще в прошлом веке Марией Монтессори, а до нее — Сегеном. Уровень развития мелкой моторики и координации движений рук — один из основных показателей интеллектуального развития и, следовательно, готовности к школьному обучению. Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат. В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка. Поэтому, чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или мелкую моторику.

Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Начинать работу нужно с самого раннего возраста. Даже грудному малышу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. Развитие руки и мелкой моторики — это развитие движений мышц кисти и пальцев. Педагоги советуют начинать пассивный массаж маленьких ручек с того же времени, что и общий массаж тела новорожденного малыша: нежные, мягкие поглаживания, сгибания-разгибания пальчиков — вот первые упражнения для развития мелкой моторики.

Постепенно ребенок все больше овладевает собственным телом (и движениями руки в том числе) и в ход идут словесные побуждения, где ребенок сопровождает слова взрослого движениями рук и пальчиков уже сам: машет ладошкой («пока-пока»), прячется при игре в «ку-ку» (закрывает глаза ладошками). С этого времени и речевые игры для развития тонкой моторики становятся сложнее и интереснее.

Как же лучше развивать мелкую моторику? Можно делать массаж пальчиков и кистей рук малыша, давать перебирать ему крупные, а затем более мелкие предметы — пуговицы, бусины, крупы. Многие дела можно предлагать малышу с полутора лет. Что-то будет получаться, что-то нет. Но, обычно, в освоении серьезных дел дети оказываются очень упорными. Стоит предупредить, что многие новоприобретенные навыки не облегчат вам жизнь. Но зато вы сможете гордиться развитым, ловким, сообразительным ребенком. Мелкая моторика-разновидность движений, в которых участвуют мелкие мышцы. Эти движения не являются безусловным рефлексом, как ходьба, бег, прыжки, и требуют специального развития. Очевидно, что у тех детей, у кого слабо развиты пальцы рук, будут трудности с письмом. Пальцы рук необходимо упражнять, развивать силу и выносливость мышц кисти.

Существует тесная связь между уровнем развития речи и степенью развития мелкой моторики. Если ребенку 2-2,5 лет удаются изолированные движения пальцев (может показать отдельно один палец, два и т.д.), то обычно у такого ребенка хорошо развита речь. Поэтому тренировка пальцев рук у ребенка является средством повышения его интеллекта, развития речи и подготовки его к письму

Что же делать, если обнаружилось недостаточно хорошее развитие тонкой моторики? Во-первых, надо набраться терпения и постепенно, шаг за шагом, исправлять этот недостаток. А, во-вторых, заниматься развитием руки не время от времени, а систематически, каждый день.

Для развития мелкой моторики и координации движений рекомендуется выполнение упражнений из практической жизни. Запомните очень важное правило: все упражнения нужно выполнять. по очереди обеими руками.

Вот их примерный перечень:

- Переливание воды из стакана в стакан, из заварного чайника в чашку.

- То же, но на одном стакане сделайте метку, до какого уровня можно наливать воду, а в другой стакан налейте заведомо больше воды.

- Воду из одной емкости в другую можно переносить при помощи одноразового шприца или губки.

- Вместо переливания ребенок может пересыпать крупу из одной емкости в другую.

- Работа с застежками: с бантами, шнурками, пряжками, пуговицами, молнией, булавками, крючками, кнопками, «липучками» и др. Обязательно покажите ребенку, как пользоваться застежками.

- Уход за живыми растениями в помещении и на улице (посадка, рыхление и полив).

- Не отказывайте своему ребенку, если он хочет помочь вам при стирке белья.

- Сортировка семян при помощи пинцета (например, горох и гречка)

- Хорошее упражнения для развития координации движений — складывание салфеток по размеченным линиям.

- Используя безопасную овощечистку, можно научить ребенка чистить овощи и фрукты. Под вашим присмотром ребенок может попробовать их разрезать на кусочки.

- Если вам нужно что-либо перемешать (салат, тесто), то подключите к этой работе ребенка.

- Еще одна игра для самых маленьких: нарвите вместе с малышом в ящик бумагу и спрячьте маленькую игрушку. Ее нужно будет найти на ощупь.

- Работа с бумагой очень значима для ребенка. Нужно учить его складывать и разворачивать, скатывать, скручивать.

- Изготовление гирлянд, бус.

- Продевание тесьмы в дырочки.

- Перематывание клубков, соединение нитей разного цвета в один клубок.

- Для мальчиков: накручивание гаек на болт, закручивание и откручивание шурупов и т.п.